衡水日报：教育的底色——衡水十三中的“求真”之路
编者按：
一所曾经名不见经传，几乎要停办的学校，在几年的时间里声名鹊起，引来如潮水般的全国各地参观团。参观团在留言中，无一例外地都提到了衡水十三中“惟真惟实，唯先必争”的“本真教育”理念，且对这一理念格外关注。究竟这个理念有什么独到之处，让全国各地的教育专家们肯定呢？一枝独秀不是春，百花盛开春满园。也许正是近年来衡水十三中的优异表现吸引了来自全国各地的参观团。记者在十三中经过多天的采访后，尝试解读他们的“求真”之路，以期推动教育事业的发展。
每天早上5点半，衡水十三中的校园里已经是朗朗的读书声。尽管天还不亮，但学生们依旧激情饱满，带着满脸的求知欲望，举起手里的资料。在随后的跑操中，大家高呼口号。嘹亮的口号在清晨的校园里久久回荡。在操场上，陪伴他们的是班主任老师和校领导，以及来自全国各地的教育行业的参观者，参观者们用手机、相机记录着学生们的表现。而学生们对此已经习以为常，专心致志地朗读、跑操、开会。河南省太康一中年级校长郝艳冰说，在这里看到了师生们的真性情。通过一天的观察，我能感受到十三中的师生们那种蓬勃向上、英姿勃发的状态。无论老师还是学生，都是自信心满满的，这也许就是十三中快速崛起的秘密。校长白祥友说，教育应该追溯本源，回归本真。教育管理者应该还教育本来面目，让学校固本求真，让师生各安其位，让教学在健康有序的前提下，焕发出勃勃生机。教育者和被教育者都是鲜活的生命，因此教育应该遵循教育规律，尊重生命个体，发扬生命个性，激发生命潜能，成就生命价值。
“求真”才能让师生进步
“无论是学校、教师，还是学生，都要有求真精神，通俗的讲就是要较真，在教育教学、后勤管理等方面，都得较真。只有在大事小事上不断地较真，才能让学校、老师、学生取得一点点的进步。”白祥友说。
担任高一年级生物教学的刘英莉老师在检查高一3班的作业发现了两个同学的作业一模一样，刘英莉把两个学生叫到一起后，语重心长地说，不论是谁抄谁的，都是对自己的极端不负责任，只有学会了才是自己的知识。然后重新布置作业，并让两个学生在规定时间内提交。刘英莉说，学生到学校是来学知识的，我们的任务就是教给学生知识，还得让他学会。如果学生连作业不都能自己独立完成，那就是我们的教育出了问题。所以，在教学过程中，必须较真。这是对家长负责，对学生负责，对社会负责。
高一年级主任介绍，在原则问题上，必须要较真。就拿写作业来说，督促学生按时按质按量完成作业是老师的职责，但更大的程度上是要让学生养成真学、真练的行为习惯，让学生从思想上认识到问题所在，培养学生较真意识。
在学生们看来，求真就是应该把没有学会的学会，没有弄懂的想办法弄懂。以至于在下课后，不少同学依旧不放过即将走出教室的老师。高一3班某学生说，学然后知不足。我们学了一些知识后，发现还有更多的知识没有学会，所以，要抓住的一切时机，趁着老师刚讲完课赶紧问，学会以后就内心充实、不觉空虚了。
十三中的求真意识在教研上更是淋漓尽致。老师们把在课堂上发现的问题汇总后，每个学科的老师都会集中到一起，讨论解决问题的最佳办法，最终形成一套切实可行的方案，让老师们在课堂上应用。在高三年级语文组，侯雪艳老师把在课堂上遇到的问题和解决办法一一列举，让老师们点评，然后，按照大家所坐的位置逐一分享。分享过程中，老师们无一例外地都把事例分析作为重头戏，分析学生的心理、分析课程的设置、分析教学方案的不足。一周一次2个小时的教研活动总是让大家感到意犹未尽。曾到十三中参观的一位外地语文教研组组长说，这样的教研活动老师们无时无刻不在进步，带来的结果就是学生们的快速进步。尤其是针对某一个知识点的分析，从不同角度、不同侧面分析，一个方法不行，就换另一种方案，总有一个是符合学生实际的。这样分析的前提是确保学生感到通俗易懂，易学易记。
而在后勤管理上，同样讲究求真。大到教学设备的建设、购置、维修、更换等，小到满足教师教学需要的一张纸、一支笔，无不体现着求真的思想。衡水十三中设立了督察处，每天督察处的工作人员不定时巡查，在教育教学、后勤管理等方面专门“找茬”。督察处主任介绍说，每年，学校在各个层面都设置了目标，每个级部、处室都有自己的目标，而学校也根据实际情况，确定了年度、月度目标。督查就是按照预定的目标，不断发现问题，改正问题，使之无限接近或者达到目标。只有不断地实现一个个小目标，才能最终实现教书育人的大目标。
不要压制只需点燃
在衡水十三中校园里，处处激荡着磅礴的学习氛围。这里的学生犹如草原上奔腾的万马，活力四射，生机勃勃。随意拉住一名学生，他都会告诉你，“在这样的校园里，没有刻意的压抑打压，学校做的就是不断的营造进步的氛围，不断激发我们学习的欲望，并让这种氛围和自我发展的意识始终陪伴我的成长。”十三中校领导说，我们每天给予学生的都是满满的正能量，让正能量不断的积聚，从量变到质变，直至点燃学生高涨的学习热情。只有让学生每天都充满着正能量，才会克服各种负面想法，把所有的精力集中到高中三年的学习中来。
《大学》中尧舜率天下以仁，而民从之。桀纣率天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。古今中外的历史证明，越是对人性进行禁锢和压制，最后出现的反对力量和势头越强。从人性的角度来说，一味的压制反而会引起各种问题，所以堵不如疏。校领导这样说。
从学生早上起床开始到晚课结束，每个人都沉浸在使人向上的浓厚的气氛中。与其他学校学生进入教室后所做的不同的是，衡水十三中的学生进入教室后先唱歌，唱《国歌》、《班歌》，雄浑的歌声将起床后的困倦一扫而光。为了调动学生唱歌的积极性，学校还对所有班级的课前歌唱环节进行打分量化。
课前老师还将对学生进行课前动员，动员的内容仍然是鼓励性的，总结前一天的得失、鼓励同学们今天要超过昨天。学生还会轮流到讲台上做励志演讲，给同学们做好示范引领。经过这样的铺垫，学生上午的精力会非常集中。
更能点燃学生激情的是衡水十三中的激情跑操活动。之所以说激情，是因为学生们在跑操时散发出来的那股发自内心的，震耳欲聋的呼喊。每天上午10时，当下课铃响起，高三年级的学生们健步如飞，冲到操场，从衣兜里掏出一叠资料，高高举过头顶。瞬间操场上响起嘹亮的读书声。当哨声响起后，读书声倏然停止，代之而来的是一连串的口令：“向前看齐，向右看齐，向右转，齐步跑。”整齐的脚步声让整个校园地面为之颤抖。伴随着哨声，每个班都呼喊出自己的口号 “拼搏自强、斗志昂扬”、“齐心协力、勇创奇迹”……仔细看跑操的同学，眼睛里透出一股股自信，整齐划一的动作无不彰显着一个班级的凝聚力和向心力。
无论十三中参观过的教育工作者还是学生，都对这个能够调动学生情绪的活动赞口不绝。河南延津县丰庄镇初级中学教师贾萌萌说，对学生的激情培养，包括激情跑操，激情口号等，都深深地使学生发自内心的感到澎湃。深入的激发了学生自信，以及对学习的热情，衡水十三中在中国中小学教育界堪称领先楷模。
安徽省黄山市歙州学校教师程炳坤说，在网络上看过十三中的激情跑操，当时理解为学校的一种招生宣传，今天再看觉得当时的想法太幼稚了。这种调动学生激情的方法非常值得我们学习。
衡水十三中校领导介绍，激情的调动，一方面是从精神思想方面鼓励学生，更是一种对日常行为习惯的培养。通过不同时段的不断调动，让学生的思想和行为更加适合高中生活，才能最大限度地调动起学生对学习的积极性。
尊重学生发展
北宋著名的文学家欧阳修在《吉州学记》中说：教学之法，本与人性、磨揉迁革，使趋于善。衡水十三中以人的生存、生长、发展为本，尊重学生的发展，而不是培养学习的机器。
衡水十三中校领导说，教学，归根到底是教师和学生交流的过程。学校从关心学生的生活做起，安排了一系列的活动，让学生在活动中接受潜移默化地教育。事实证明，只有尊重学生、关注学生，尤其是尊重学生人格和关注学生内心，才能理顺教学关系，理顺学校与学生的关系，最终实现为中华崛起而读书的目标。
冬至的饺子、中秋的月饼、整个冬天的姜丝可乐……这是衡水十三中给学生们的“福利”。与其这样说，不如说是衡水十三中尊重学生发展的一个缩影。
入冬以来天气严寒，各班级内不时飘出阵阵香甜的味道。班主任老师们自费为同学们熬制姜丝可乐、姜丝红糖水、冰糖雪梨水。班主任老师们自己从家里带来电磁炉、电饭锅，买来可乐、红糖、生姜，亲自动手。教学楼楼道里、教室里，到处能看到老师们自习辅导、谈心谈话的温馨场景。每天午餐食堂坚持免费提供鸡蛋汤、绿豆汤、雪梨水、板蓝根水等。同时定期举办厨艺评比，学生试吃投票活动，提高食堂服务质量。“做孩子们成长路上的良师益友，做孩子们生命中的贵人”，这是十三中教师的工作追求和动力。
要使教育内化为学生的人格，转化为学生的信念，就必须让学生吸收丰富的人本精神养料。在第二课堂上，衡水十三中注重全面提升学生素养，促进学生全面发展。学校通过开辟精彩的第二课堂，全力构建发展立体体系。通过天文望远镜观测天空、通过趣味运动会展示学生才华……为加强学生家乡文化教育，该校组织开展了系列家乡文化探访活动。社会实践小组先后走进衡水民俗博物馆、衡水内画博物馆、衡水书画艺术博物馆等场馆，实地参观学习。
十三中校领导表示，渴望尊重、渴望理解、渴望认同、渴望赏识，是每个人深层的精神需要。尊重理念下的教育强调的是接纳、宽容、和谐和理解。要给学生创造宽松自由的成长环境，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任。真正被学生尊重的教师，是那些懂得尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，树立做人的尊严和自信。
在很多学生改错本、便利贴上，都留下了老师对学生关怀。一位同学因为家庭原因导致学习成绩下滑，班主任几次跟学生谈心。当学生敞开心扉一吐心中的苦闷后，班主任老师劝解后表示要做学生的“临时妈妈”，从学习、情感上给予高度的关注。两个月后，学生的情绪稳定了下来，学习成绩赶了上去。学生身上发生的变化家长看在眼里，这个学生的家长从外地赶到学校后为老师和学校送上锦旗。
法无定法,式无定式。高三年级主任王丽爽说，就以学生拖沓这类普遍的问题来说，通常都是不断督促学生改正。但督促的前提是分析学生为什么拖沓。只有真正地深入学生内心，了解学生的需求，才能找到适合的方法。一味的指责、鞭策很可能就起到相反的作用。在一定程度上说，注重人本关怀、注重精神激励、注重潜能激发，是十三中独具教育魅力的教育教学特点。
在每个人的心里都有一个梦想，尤其是对老师们来说，希望每个学生考入心仪的大学、从事理想的工作、组建美好的家庭、成就不凡的人生。这是衡水十三中老师们心中的教育，也是每个家长心中的教育。
