【学习强国平台】我校党委书记白祥友参加《教育家》圆桌论坛！

近日，光明日报《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请六位全国知名校长围绕“建设中层干部队伍，夯实学校中坚力量”的主题，探讨学校中层干部应具备怎样的素养与能力、如何激发中层干部发展活力。我校党委书记白祥友应邀参加，学习强国平台对此项活动进行了报道。

聚一颗心。聚一颗心就是凝聚人心，前提是相信，相信选拔的中层干部能干成、能干好。

著名的“罗森塔尔实验”告诉我们真诚期望和深信不疑能够产生奇迹。我的教育理念里“解放生命，激爆潜能”，就是建立在“相信”基础上唤醒、点燃、激励和鼓舞，源源不断地让中层释放出动力。

中层干部是学校管理的中流砥柱，赋予中层干部充分的权力，搭建好施展自我的平台，做到“增权赋能”，才能使其发挥主动性。充分放手不是一味地放纵，而是让中层权责并行，作为“第一责任人”对整个工作有计划、有方案、有进展、有成效。同时以包容的心态期待每一位中层干部的成长，当他们在工作中出现问题和不足的时候，及时帮助纠正，让其反思并吸取教训。也就是说，对中层干部要在任用中培养，在培养中提高。我称之为“放手启发式赋能”。

用一对力。激发中层活力要着重一对力：一个外力，一个内力。所谓内力，是中层干部对成长成功的渴望，对超越自我的追求。而外力的表现形式有两种，即拉力和推力。拉力是规划发展方向；推力是优化奖励机制。依靠内力，借助外力，相互结合，相互影响，最终叠变为合力，激发中层干部更大的活力。

第一，协助中层干部规划发展方向和路径，即做好愿景激励。我在工作中以“什么最有利于中层干部的生命成长和发展”作为标准，不断审视学校为中层干部提供的平台，反思哪些有利哪些不利，还需要创造哪些新的平台，结合每个干部的实际情况，规划他们未来的发展方向及路径。

第二，持续不断完善中层干部的激励机制。激励机制主要分为竞争机制和奖惩机制。如学校级部管理实行三轨并行体制，根据制定的教育教学工作评价标准，通过量化，进行周评比、月总结，创新奖励办法，对优秀的级部主任进行表彰，在年度考核、评优评先、职称评定中给予倾斜。不断优化中层干部的绩效考核，提高待遇。同时，工作中通过抓典型、树标杆，使中层人员身边有榜样、眼中有目标。

给一份爱。马斯洛的需求理论指出，人的一切行为都由需要引起，其中就包含了归属与爱的需求、尊重的需求。一份真爱是激发干部活力的基础，它的表现形式即为“三关”互动。

第一，做政治思想上的关怀者。心有所信，方能行远。青年志存高远，就能激发奋进潜力。引领中层干部思想上积极入党，有坚定的政治判断力、感悟力和执行力，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，这样才能在教育事业上肩负为党育人、为国育才的使命，

第二，做业务工作上的关注者。用人之要，重在导向。选什么样的人，怎样做到人尽其才，才尽其用？学校要根据中层干部的业务特长、性格能力等因素，进行有效指导，比如通过岗前座谈、定期座谈等方式，一对一交流，和中层干部谈思想动态、谈工作得失，谈成长发展，讲责任、讲要求、讲目标、讲标准，从而使其看到自身可提升的明确方向，可为的空间和潜藏的希望，激发起内心无限的发展动力。

第三，做生活日常里的关爱者。苏霍姆林斯基曾说：有爱的教育才是真教育。校园充盈着爱的氛围，首先从学校爱学生、爱老师、爱中层干部开始。作为校长，要发心发愿地把爱传递给干部，用心用力用情办实事、解难事、做好事。

造一个场。激发中层干部发展活力的环境就是造一个“奋进场”，即造一个爱岗敬业、担当作为的有形之场，造一个昂扬向上的无形之场，形成一个争先创优、与时俱进、惟真惟实的人文环境；形成一个相互帮助、相互支持、团结共进的人际环境；形成一个制度规范、以人为本、合作共生的工作环境。中层干部在这样的“场”中能够被激发出巨大的潜能，同时营造出新的“奋进场”，辐射、带动、影响更多的人。人造场，场化人，中层干部队伍最终成为一个共情、共振、共进的事业共同体，从而在良性循环和潜移默化中形成了文化认同。

如果说一名优秀的校长目标是拥有纯粹的教育信仰、宽厚的人文底蕴、强烈的创新意识、过硬的专业技能、成功的教育实践，那么一名优秀的中层干部应该成为同频共振的管理者、愿景实现的执行者、协同发展的构建者、自我驱动的成长者、追求卓越的奋进者。著名教育家吕型伟先生说，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。这是对教育境界的准确定位。我认为激发中层的最高级境界就是引领中层在科研中找到乐趣，把工作当艺术、把问题当做课题去对待，工作着、快乐着、成长着、幸福着！