优化课堂教学 打造高效课堂——师生感悟节选

且行且创新

政治组 李林雪

优化课堂的道路上，所有的人都在摸索着，慢慢前进……每天的生活忙忙碌碌，紧张的“三备两研”，做好自己分内的每件事，课堂上，“引、学、论、亮、点、馈”，这样的步骤，按部就班，一步步扎实学生的基础,总体来说，优化课堂进行得很好很棒。

首先，引的步骤，用一段小小的视频，或者是几张图片，用最贴近生活和本节课的内容相结合。政治学科，时事性比较强，加上最近是在学习哲学常识，日常的生活小事蕴含的哲学道理，让学生去慢慢感悟，从而引到本节课的内容上，这也正是十三中的课前动员的特色。引入的部分，让学生充分感兴趣，从而深入到课堂的学习也比较容易进入。例如，刀刀狗的案例，一只漫画小狗，说出的哲理性的语言，“走狗的路，让猫说去吧”，让学生很是新奇，也很容易教学。

其次，学的环节，学生发挥自己的主体地位，课堂上把“要我学”变成“我要学”，自己根据学案的知识来预习课本，在课本勾勾画画，学案上整理好重难点探究，让学生通过预习掌握本课的重难点、易考点，大大提高了学习的效率，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，亲自画出的课本知识点，远远比老师说画出哪句话，要来的印象深刻。

第三，论的环节，让学生在小组之间讨论，发挥小组合作探究的功能，让好学生讲给成绩稍差的学生，或者是，让学生各抒己见，共同探讨一个问题。小组的方式讨论，让学生的学习积极性大大提升，每个人都想表现自己，所以课堂上特别热闹。每个人的观点相互碰撞，从而找出最合适的答案，体现集体的团结和能力。

第四，亮的环节，每个小组派出代表，针对重难点探究，通过上个环节小组集体讨论，说出每个小组的意见，展示小组的风采，学生们同样是争先恐后，跃跃欲试，课堂氛围十分活跃。每个人都想参与到课堂中来，积极的展示，这也能充分提高学生的注意力，加强学习的实效性。

第五，点的环节，通过学生的展示，老师进行点评，用最精练的语言，以课件为辅助，讲解本节课的知识框架和易考点，让学生整体有脉络，有系统的掌握，从而达到画龙点睛的作用。

最后，课堂反馈，用最短的时间，让学生对本节课不懂的问题写到纸上，收到老师的手里，让老师在下节课解决，一节课的东西，做到学什么，会什么。

课下的限时训练，进行针对性练习，加深印象，提高做题的速度和效率。每天都是一个挑战，每节课都充满激情，愿这样的课堂一直陪伴着度过，也愿优化课堂越来越完善，越来越好。

优化课堂实践感悟

生物组 李婧

优化课堂，旨在提高课堂的效率，让每一个学生在课堂上最大限度的实现他自己可能的进步，让每一个学生在课堂上最大限度的感受和享受学习这一过程。

学习是为了超越，继承是为了生成，“小组互助”式的教学模式效果显著，现在的课堂上，从学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生的学习情景，学生们有了思想、学习方法、学习能力上的转变和提升，课堂上由被动变为主动，思路也打开了，头脑更灵活了，参与度更高了，语言表达能力也有了显著的提升，课堂上，我们看到更多的是一张张幸福的笑脸。

在借鉴和学习许多先进优化课堂学校的成功经验的基础之上，并结合我校合作教研的成果，并初步探索尝试总结出了以学生自主学习、小组互助学习、师生合作完成学习目标的“小组自主互助”课堂教学模式，并要求每位优化课堂实验教师上好新课型的“过关课”，教师共同参与评课、导课、改课，狠抓课堂模式的落实，课堂教学效益得到了有效的提高。

一、精心培养学习小组，为自主互助学习奠基。

小组合作学习是一种全新的教育教学理念，它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变，它更是一种教育理念的转变。“小组自主互助”的课堂模式，是以小组为基本单位进行教学活动的，解决好学习小组的建设与管理问题，是实施课堂改革的一个先决条件。

二、精心编写导学案，为自主互助学习铺路。

导学案是学生学习的路线图、方向盘、学步车。如果将课堂教学视为一项工程，导学案就是实施这项工程的图纸。它集教案、学案、预习和练习于一体，是课堂教与学活动的共同文本。它记录着教师研究教材、学生自主合作探究的经历，是学生、课本、老师之间的桥梁，是学生前行的拐杖和火把，是教师专业成长的抓手。

三、构建四个教学环节，探索自主互助学习模式。

依据导学案这个学习载体，按照“小组互助”课堂的四个环节进行教学，学生课前先学，课上小组讨论，再展示汇报，解决问题，根据学科特点，我们细化研究教和学的每一步，力求实现课堂的自主、互助、高效。

现在，我们更深刻的体会到，优化课堂能促成学生主动认识和适应自然的学习活动，能燃起学生们的学习自觉，让每个学生都能体验生命的和谐和尊严，享受到学习的快乐和成功的幸福，我们也在短短的实验的过程中，感受到教育的真谛，在共同经历了新的探索,新的挑战的历程,优化课堂让我们看到了热情、看到了希望，因为，我们坚信，优化课堂会给我们太阳底下最光辉的事业带来一个光明的未来。回眸望去，欣喜的同时，我们将更加努力前行，因为，优化课堂我们仍在路上……

 

优化课堂有感

化学组 高海宁

如果我们面对的是一成不变的安稳，那么我们所取得的成功就有所局限，所以当传统的课堂教学遇到瓶颈的时候，我们需要一种突破，一种质变，一种超越。课堂优化是在继承优点的基础上进行的改进。作为老师，虽然我每天的工作更加忙碌了，但是我深刻地感受到了优化的意义，在每天的两次教研和反复备课的过程中，我收获的不仅仅是忙碌带给我的充实感，更重要的是我的学生们日渐明显的学习主动性。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，但是我更喜欢“授人以渔不如授人以欲”。只有充分激发学生求知的欲望，激发他们学习的主动性，才能够授学生以“渔”。“欲”是老师们每堂课的课前动员给学生们的精神引领，而“渔”则是我们每天斟字酌句的学案。要想让学案真正成为授学生以“渔”的工具，背后需要我们学科组每一个成员的努力。组长掌控大局，每位老师明确分工，但是又全面备课，最终的成果并非一张学案那么简单，而是我们每个人都在教研和反复备课中收获到了教学能力的提升。统一的课堂克服了家长对年轻老师们的担心，也让我们更加有自信地站在讲台上。

优化课堂路漫漫其修远兮，我们定当上下而求索。虽然这条路上洒满了汗水，但是只要能够带给学生以光明，作为老师我们都义无反顾。

课堂优化感悟

地理组 董秀改

作为一名第一年教高二的老师来说，新课改让我受益匪浅。

首先从教研开始说起，现在教研的和原先的对比最大的好处就是细且精。原先只是课件制作好了就说讲课件，但具体讲什么，该怎么说都没有具体设计，所以刚上高二的时候很是苦恼，只能不断调课，听有经验的老师怎么讲自己就怎么讲。现在每节课重点、难点，甚至具体到每句话怎么说都是经过组内讨论，虽然平时工作量大了，但站在讲台上自己的底气更足了，更从容了。所以课堂优化是一个培养年轻教师的良好舞台。

再者对学生，记得我曾经跟实验班的学生说过这样一句话，在十三中的培养下你们考重点大学没问题，但我担忧的是在你们之间恐怕很难有能出清华、北大的学生，因为你们最大的缺点就是自主学习能力差，很少真实的动脑思考。现在，我敢底气十足的告诉他们，在我们现在的这种模式下，你们就勇敢的闯吧，名牌照样也是属于你们的。

 

学生感言

●优化课堂后，我感觉我的自主学习力得到了很大提高。原来都是老师留什么作业，自己晚三写什么作业，哪科催得紧便紧着哪科做，现在我感觉我可以有更多的时间来看自己的薄弱科目。而且小组学习不仅加强小组中几个人的团结和荣誉感，而且可以经常课下讨论问题，共同进步。13—班于晨晨

●优化课堂的实施，首先提高了学生自学的能力。从前基本上都是老师讲，当有一些疑问时，想提出来，但老师一直在讲，不能打断讲课。现在有了小组讨论，就可以将一些问题提出来。同时也对我们预习知识、自主学习提供了机会。第二，是思维更活跃，学习更充实。在上课的时候，需要不停的动脑筋，才能不掉队。每天下来都感觉特别充实，也能很清楚的认识到自己的漏洞。第三，互帮互助，共同进步。在小组内，同学们取长补短，优势互补，共同进步，也增进了同学间的感情。在小组之间形成竞争关系，形成了一股良好的学习氛围。13-1班田洪羽

●我认为这样的课堂多学生很有意义。课堂不再是老师机械的讲，学生机械的听，而是以学生为主，自主学习，老师只是启发、辅导。在这种课堂环境下，学习氛围更加浓厚，课堂更加活跃，学生积极性也提高了。

而班内分小组形式，6个人或4个人一个下团队在一起团结协作，更能充分发挥每个人的长处。小组讨论时，每个人都积极发言，原本以前在课下才能解决的问题当堂就解决了，课下有更多时间和精力拓宽知识面，补充自己的漏洞。在这样紧张而又充实的环境中既收获了知识又懂得了团结，小组成员共同解决问题。13-1班刘佳乐

●优化课堂活动确实可以激发独立学习和思考的热情，也锻炼了自学能力，同时也考验了学生的自制力。老师上课只讲十几分钟，学生的注意力更加集中，把握住了重点。我比较认同这种课堂，相信着将会是今后教学的主流。13-1班郭聪

●我很赞同优化课堂，从中收获了很多。我觉得这样的课堂很适合我。第一，学习主动性增强了。以前不会的题课下很少问老师，直接过，而现在因为组间有竞争，为了不拉组内的后腿，会主动去问问题。第二，有自己主动思考的时间。培养了独立思考问题的思维。第三，组内成员各有自己的优势，在组内交流可以吸取他人是意见精华，开阔自己的思维，掌握多种方法。第四，以前是听老师讲，讲完遇到题也不会做，而现在自己独立思考，加深了印象。加强了题的练习，现在做题也有思路了。13-02班李佳颖

●优化课堂效果很好，我比较适应，而且学习较以前更努力，为的是为组里争光。我感觉这样很好。他把我们组内的六个人系在了一起，休戚与共。培养了我们的团队意识，也让我们获得了更深厚的友谊。我自主思考的能力也提高了很多，培养了自学能力。13-02班翟子正

●优化课堂提高了同学们的主动性，并且对所学的知识进行巩固，可以使基础很扎实。现在对所学的知识需要自己去反复琢磨，错题再去看时也会有更深的感悟。自主学习的时间多了，上课一点都不敢走思，很多事情需要自己去完成，完不成就会给小组拖后腿，强烈的集体荣誉感也在逐步养成。遇到问题不再是等着解决，而是主动去解决，养成了主动的习惯。13-02班张淑媛

●我很支持课堂优化，因为课堂优化后，我学到了很多，成绩有了很大提升。首先，我的自学能力得到了提高。因为老师讲得少了，需要我们自己主动去学习，而我一向很懒，刚开始确实很不能接受。但现在我应经适应了，自主学习的能力比原来强了许多。其次，我对知识的掌握速度快了许多，因为有限时训练做，并且在给组内成员讲题时，我自己对知识点的掌握程度也随之更上一层楼。第三，我认为每节课的效率都提高了。因为老师讲的时间少了，老师讲的每句话都会认真听，认真学，可能稍有放松就会错过一些重要内容。所以每节课都很充实。13-02班耿佳毅

●通过这些天的切身体会，我自我感觉在理科的课堂上气氛活跃了很多，而且改变了一贯的思维方式，学会了独立思考，发表意见。出于对课堂的需要，在课下也开始预习。感觉充实了很多。13-02班赵晴

●首先，我觉得课堂优化后，课堂的自主学习提高了我的自主学习能力和学习主动性。以前遇到不懂的问题基本上都是等到晚三或者等到老师讲时才会去看，但现在我有了问题都会第一时间去解决，对自己的学习有很大帮助。其次，我觉得自己相对以前能够更好地构建知识体系，把近阶段学习的知识有一个更好的分类。13-02班周向娜