新课改背景下高中习题课教学研究开题报告

一、选题的背景、意义。

1、选题的背景：

2001年起，我国开始实施第八轮基础教育课程改革，本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模 式，发展学生创新精神和实践能力。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于 探究、勤于动手、学会合作。课程评价方面，强调评价是为了改进教学、促进发展。新课程实施至今，许多难题、瓶颈问题亟待攻关，特别有待于实践层面的理论研 究与验证、反思。

2、意义：

习题讲评课是教学的一种重要课型，其目的在于交流做题时的想法，拓宽学生的解题思路；总结阶段性学习经验，建构自己的知识系统；表扬成绩优异、学习进步的 学生，产生良好的情感体验；矫正存在的问题，弥补学习过程中的知识缺陷。通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能 力，一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效。然而，当前习题讲评课课堂容量小，密度小，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，课堂效率极低。已经成 为制约教学质量提高的瓶颈。因此，我们应重视讲评课的教学。

二、研究现状及创新：

省内外相关课题研究的情形：第一、同类型的课题研究主要集中在较肤浅的层面，迄今为止还没有形成多数人能够认可的实施方案和示例性成果。第二、缺乏整合，缺乏以实践为基础将二者结合起来进行认真研究与实验的平台。

三、研究目标：

总体目标：

在审视现状、总结经验的基础上，立足当前，着眼长远，建立、完善适合我校教学特点的科学、民主、优质、高效的教学管理体制，进一步提高全体教师的教学水 平，提高课堂教学效率，尤其是习题课的教学效果，以促进我校教育质量的提高，并在实践中不断丰富、发展，建立具有我们十三中特色的、符合新课改需要的教学 管理模式。

具体目标：

1、进一步加强教师队伍建设，积极鼓励、广泛吸纳教师参加本课题研究，不断改进教学方法，认真总结教学经验，自觉研究周围的教学现象，努力形成具有个性特 色的习题课教学风格；提高教育理论水平，实现由经验型教师向科研型、学者型、创造型教师的转变，造就一支优秀教师队伍。

2、加强班级德育工作，优化育人环境。针对不同年级学生特点和不同学科教学特点采用不同的习题课教学方法，逐步建立能充分调动教师、学生“教”和“学”积 极性的教育、教学模式。从学生的认知规律出发，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练，提高学生的思维水平和 应变能力。

四、课题研究的遵循原则：

1、兴趣性原则。教师在教学活动中，用正确的教学方法的指导，可以利用师生互动、生生互动、学生讲解等多种方法烘托课堂气氛，培养学生上习题课的兴趣，最大限度地调动学生的积极性。

2、实践性原则。在教学过程中，教师要指导学生动脑和动手相结合，进行实践，解疑释惑，获取更多的知识，培养学生分析问题和解决的能力。

3、创造性原则。不但对学生要培养创新能力，也要求教师要创造性地教，要设计新的教学方法，也要努力启发学生创造性的学习，独立思考，大胆探索，形成创新意识。

五、实施方案（实施步骤、方法、措施）：

1、加强理论学习，更新教育观念。

课题组的成员要有不断学习的意识及行动，不断提高自身的理论素养和知识水平，更好地提高实践能力和教科研水平。为了提高教师的科研水平，课题组负责人邀请 专家进行系列讲座，课题组成员从中汲取先进的教育理念，逐步更新陈旧的教育观念。其次，课题组成员统一思想、统一认识，利用课题组活动时间带领大家学习先 进的教学理论，尤其是对新课标的有关理论进行深入地学习和理解。

2、规范课题管理。

定期组织对课题组的人员进行培训，定期召开研讨会，每月召开一次，印发学习资料等，明确资料的收集项目及收集要求，课题人员期初要有研究计划，期末有阶段总结，其他研究资料的收集也要规范、齐全，为课题研究保存第一手资料，推进课题研究健康、有序地开展。

3、落实研究活动。

整个研究实施过程大致分为两个阶段：

第一阶段（2008年2月—7月）：拟开题报告，组织培训指导，明确任务职责，采取多种形式，使课题研究逐步深化，重点把握以下几个环节：（1）、把课题 内容渗透到日常教育、教学中去，搜集教育教学案例并力求做到：使学生准确、灵活地掌握知识，扩大知识的联系；（2）、使学生建立分析和求解的思路和方法； （3）、发展学生的思维能力。加强阶段性研究、实验的成果总结。要求承担各方面研究任务的教师要砸实研究过程和内容，注意平时的积累和总结，作到成型一 个，总结一个，形成较为系统的材料，为终结成果总结奠定基础。

这一阶段是研究实验的关键阶段，我们要精心谋划、认真组织、环环紧扣，要把科研实验融于整个教学实践当中，成果从教学实践中来，又反作用于教学实践，指导教学实践，其二者互为促进。务使研究实验工作收到良好的效果。

第二阶段（2008年8月—2009年1月）：成果总结阶段，主要任务是，在深化、完善课题研究工作的基础上，搞好归纳总结，交流科研成果，评选优秀成 果，并将优秀成果汇集成册，上报市教委及有关部门。研究成果一经确认，要在全校尽快推开，以推进教师全员素质的提高，加快实施素质教育的进程。

六、本课题的其他有关内容：

课题类别：立项课题；学科分类：教学基本理论；结题时间：2009年1月1日；成果形式：研究报告。